19.01.2021 проведено открытое подгрупповое занятие тема:

«Дикие животные»

Цель: формирование навыка словообразования.

Коррекционно – образовательные:

-систематизировать знания детей о диких животных, закрепить места обитания животных.

- учить детей правильно образовывать притяжательные прилагательные от существительных, включать их в предложения;

- закрепить понятия один - много
- упражнять в подборе прилагательных к существительным по теме.

Коррекционно – развивающие:

- развивать речевое дыхание, память, мышление, внимание, координацию, общую и мелкую моторику;

-профилактика зрительных нарушений.

Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать гуманное отношение к диким животным;

-воспитывать любознате

льность, доброту, любовь к окружающей среде.

Оборудование: Аудиозапись « В лесу»,письмо, картинка с изображением Старичка-Лесовичка, предметные картинки с изображением диких животных: лиса, волк, медведь, заяц, еж, лось, кабан, детенышей животных, жилищ животных, конверты с изображением теней животных, игра-презентация «Чьи следы?»,карточки с изображением животных , карандаши.

Дыхательная гимнастика

Цель: Информирование  о значимости работы по развитию речевого дыхания у детей.                                                                                                                

 Ознакомление и демонстрирование игр и игровых упражнений для развития  плавного ротового выдоха.                                                                                                                                                1. Продемонстрировать игры для развития речевого дыхания.                                     2. Рассказать  о необходимости развития у детей речевого дыхания.                            3. Мотивировать  к занятиям с ребенком.                                                                                                                                                                                   1. Что такое речевое дыхание?                                                                                                                                               Сегодня я хочу рассказать вам, что такое речевое дыхание и зачем нужно его развивать. Различают речевое и неречевое дыхание. Неречевое, или дыхание физиологическое, осуществляется в автоматическом режиме. Вдох равен выдоху и происходит через нос. Речевое дыхание произвольно, оно позволяет рациональнее расходовать выдыхаемый воздух. За коротким энергичным вдохом идёт пауза, за ней продолжительный выдох - источник образования звуков. Правильное дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Нарушения речевого дыхания могут быть следствием общей ослабленности, аденоидных разращений, различных сердечно-сосудистых заболеваний. Малыши, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных фраз. Часто такие дети не договаривают слова и нередко в конце фразы произносят их шепотом. Правильному речевому дыханию детей вполне можно обучить. Обучение, конечно-же проводится в игровой форме. Во время проведения игр и упражнений необходим постоянный контроль за правильностью дыхания и соблюдение некоторых условий.  

Условия проведения: 1. Не заниматься в пыльном, не проветренном, или сыром помещении; 2. Температура воздуха должна быть на уровне 18-20 градусов; 3. Одежда не должна стеснять движений; 4. Не заниматься сразу после приема пищи (не раньше, чем через 30 минут после еды, или на голодный желудок, при недомогании); 5. Не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии. 6. ограничивать по времени и обязательно чередовать с другими упражнениями  

II. Практическая часть. 

 При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенные правила. 1. Перед выдохом ребенок делает вдох, глубокий и сильный, как говорят, «набирает воздуха полную грудь». 2. Совершает выдох плавно, не толчками. Во время выдоха губы не сжимает, а складывает их трубочкой и не надувает щеки. 3. Во время выдоха нельзя допускать, чтобы воздух у ребенка выходил через нос, только через рот! В качестве эксперимента попробуйте зажать ноздри малышу пальцами, чтобы он сам почувствовал, как должен выходить воздух. 4. Выдыхать надо до тех пор, пока не закончится воздух. 5. При проведении игр, направленных на развитие у ребенка речевого дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени и обязательно чередовать с другими упражнениями. Я предлагаю вам посмотреть подготовленную мной презентацию «Дышим правильно, говорим красиво, болеем редко!» и вспомнить условия и правила выполнения упражнений для развития речевого дыхания.

Виды пособий для дыхательной гимнастики:

• Всевозможные вертушки (в том числе мельница для воды и песка).

• Легкие мячики из пенопласта, пластмассы, дерева и металла.

 

Дыхательные игровые упражнения

Футбол

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: два кубика или карандаша, ватный шарик или легкий

маленький мячик.

Ход игры. Из кусочка ваты скатайте шарик. Это мяч. Ворота – два

кубика или карандаша – размещаются на столе для занятий.

Вариант № 1. Ребенок дует на ≪мяч≫, пытаясь ≪забить гол≫. Вата

должна оказаться между кубиками.

Необходимо следить, чтобы ребенок при выполнении упражнения

не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал

щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Вариант № 2. Через несколько занятий усложните упражнение:

пусть ребенок дует на шарик, положив распластанный язык на нижнюю губу. Воздушная струя должна проходить посередине языка. Под

воздействием воздушной струи посередине языка образуется желобок.

Упражнение хорошо подготавливает артикуляционный аппарат к вызыванию свистящих звуков.

 

Подуем на султанчики

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: бумажные султанчики (метелочки).

Можно использовать готовые султанчики или самостоятельно изготовить пособие. Для этого необходимо взять тонкий листок бумаги или фольги (5х10 см) и нарезать 10–12 узких полосок. Полоски привязываются к палочке или карандашу. Упражнение может выполняться как стоя, так и сидя. Ребенку предлагают подуть на получившийся султанчик. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выполнении упражнения не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Ветряная мельница

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: для этой игры необходима игрушка – мельница из песочного набора или вертушка.

Ход игры. Мельницу размещают на столе для занятий. Ребенок дует на лопасти игрушки, взрослый сопровождает его действия стихотворным текстом:

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч!

А.С. Пушкин

 

Необходимо следить, чтобы ребенок при выполнении упражнения

не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал

щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Снегопад

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: рыхлые ватные комочки.

Ход игры. Упражнение выполняется стоя. Сделайте снежинки из ваты (рыхлые комочки). Предложите ребенку устроить снегопад у себя дома.

Положите ≪снежинку≫ на ладошку ребенку. Пусть он сдует ее.

Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выполнении упражнения не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Листопад

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: разноцветные листья из цветной бумаги (осенью можно использовать настоящие листья деревьев).

Ход игры. Вырежьте из тонкой цветной бумаги желтого и красного цветов осенние листья: дубовые, кленовые, березовые. Предложите ребенку устроить листопад, сдувая листочки аналогично снежинкам с ладони.

Бабочка

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: бумажные бабочки.

Ход игры. Вырежьте из бумаги несколько бабочек. К каждой бабочке привяжите нитку. Закрепите бабочек на уровне лица ребенка. Произнесите вместе с малышом русскую народную поговорку:

Затем предложите подуть на бабочку длительным плавным выдохом, ≪чтобы она полетела≫. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выполнении упражнения не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Кораблик

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: бумажный кораблик.

Ход игры. Пуская бумажный кораблик в тазу с водой, объясните малышу, что для того чтобы кораблик двигался, на него нужно дуть плавно и длительно, щеки не надувать. Заканчивая игру, произнесите вместе с ребенком:

 

Живые предметы

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: карандаш или деревянная катушка.

Ход игры. Возьмите любой карандаш или деревянную катушку от использованных ниток. Положите выбранный вами предмет на ровную поверхность (например, поверхность стола). Предложите ребенку плавно подуть на карандаш или катушку. Предмет покатится по направлению воздушной струи. Необходимо следить, чтобы ребенок при выполнении упражнения не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Шторм в стакане

Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть

через трубочку; активизация губных мышц.

Оборудование: соломинка для коктейля и стакан с водой.

Ход игры. Посередине широкого языка кладется соломинка, конец которой опускается в стакан с водой. Вдох делается через нос и слегка приоткрытые в улыбке губы. Вы- дох совершается через трубочку для коктейля, конец которой опущен в наполовину заполненный водой стакан. Ребенок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. Следите, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижны.

Задуй свечу

Цель: развитие сильного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: свеча, хорошо закрепленная в подсвечнике.

Ход игры. Перед упражнением предложите ребенку отгадать загадку:

Затем предложите ребенку задуть горящую свечу одним сильным выдохом. Во время выполнения им упражнения необходимо следить за плавностью выдоха и вместе с тем его достаточной интенсивностью. Ребенку предоставляется несколько попыток, в каждую из которых дуть можно только один раз. Если свеча не потухла, снова набираем в грудь воздух и пробуем еще раз.

Чей пароход лучше гудит?

Цель: развитие сильного ротового выдоха; формирование направленной воздушной струи посередине языка; активизация губных мышц.

Оборудование: чистые стеклянные пузырьки (высота пузырька около

7 см, диаметр горлышка 1–1,5 см).

Ход игры. Взрослый один пузырек берет себе, а другой дает ребенку. Взрослый показывает, как можно погудеть в пузырек. Надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался края горлышка, пузырек в это время касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. После показа взрослый предлагает изобразить гудок ребенку. Если гудок не получается, значит, ребенок не соблюдает одно из данных требований.

Бегущий лыжник

Цель: развитие сильного ротового выдоха; активизация губных

мышц.

Оборудование: бумажная фигурка лыжника.

Ход игры. Лыжи можно вырезать из не очень плотной бумаги (длина лыж, сложенных вместе – 7,5 см, ширина 2,5 см). Передняя часть лыж (1,5 см) загибается. Посередине карандашом проводится черта, которая как бы отделяет одну лыжу от другой. В центре лыж приклеивается силуэт человека, которого можно вырезать из такой же бумаги (высота 5,5 см), предварительно ему придается соответствующее положение (полусогнутое: согнуть лист с силуэтом человека в двух местах). Когда фигурка будет готова, ее размещают на столе для занятий. Взрослый предлагает ребенку подуть на нее. Во время выполнения упражнения ребенком логопед читает стихотворение: Необходимо следить, чтобы при выполнении упражнения ребенок не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Фокус

Цель: выработка сильной направленной воздушной струи.

Оборудование: небольшой кусочек ваты.

Ход игры. На кончик носа ребенка логопед кладет маленький кусочек ватки. Затем предлагает ребенку высунуть изо рта язык, при дать ему форму ≪чашечки≫ и подуть на кончик носа так, чтобы ватка подлетела высоко вверх (воздушная струя при этом направляется вверх).

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД

 Чmo из чeгo сoсmoиm? Сmул сoсmoиm из спинки, сидeнья, нoжeк. Рубaшкa сoсmoиm из pукaвoв, вopomникa, кapмaнoв, пугoвиц.

 Кmo кeм был paньшe? Куpoчкa былa paньшe цыплeнкoм, a eщe paньшe яйцoм. Рыбa былa paньшe мaлькoв, a eщe paньшe икpинкoй. Яблoкo былo paньшe цвemoчкoм.

 Чmo oбщeгo? Чmo oбщeгo мoжem быmь у яблoкa и кубикa? Они oбa мoгуm быmь кpaсными. Чmo oбщeгo у eлки и кaкmусa? У ниx eсmь игoлки. Чmo oбщeгo у пmички и сaмoлema? У ниx eсmь кpылья.

 Чmo пpoизoйдem, eсли… Чmo пpoизoйдem, eсли нe зaкpыmь xoлoдильник? Чmo пpoизoйдem, eсли oсmaвиmь включeннoй вoду? Выслушaйme omвemы peбeнкa. Нeкomopым вы удивиmeсь сaми. Тaкaя игpa учиm мыслиmь.

 Один – мнoгo. Сmул – сmулья, вpaч – вpaчи, чeлoвeк – люди.

 Нaзoви лaскoвo. Кom – кomик, дoм – дoмик, кaчeли – кaчeльки, мaшинa – мaшинкa.

 Я знaю пяmь имeн. Рeбeнoк xлoпaem в лaдoши – Тaня, Сoфия, Бoгдaн, Дaня, Тимa. Нaзывamь мoжнo нe moлькo имeнa – нaзвaния живomныx, цвemoв, виды пoсуды, мeбeли и m.д.

 Обoбщaeм. Вы нaзывaeme: бepeзa, дуб, клeн. Рeбeнoк дoлжeн oбoбщиmь – эmo дepeвья. Чaшкa, лoжкa, вилкa – эmo пoсудa. Сaмoлem, вepmoлem, диpижaбль – эmo mpaнспopm (уmoчняeм: вoздушный).

 Анmoнимы. Высoкий – низкий, mяжeлый – лeгкий, ввepx – вниз, чepный – бeлый.

 Анaлoгии. Нaзывaйme peбeнку пpeдмem, a oн пpидумывaem aнaлoгии, кomopыe у нeгo вoзникли с эmим пpeдмemoм. Нaпpимep: сmaкaн – сmeклo, бeлкa – opeшки, зaйчик – мopкoвкa, лemчик – сaмoлem, книгa – кapmинки.

 Кoнсepвиpуeм. Скaжиme peбeнку, чmo у вaс eсmь mpexлиmpoвaя бaнкa, в кomopую вы будeme кoнсepвиpoвamь всe слoвa нa букву М, нaпpимep: мишкa, мaшинa, мoль, мopкoвь, мaгaзин, мopoжeнoe.

 Чmo лишнee? Мaмa гoвopиm: «В сaду paсmуm: яблoкo, пepсик, бeгeмom, мaлинa». Рeбeнoк нaзывaem лишнee или xлoпaem в лaдoши, кoгдa услышиm лишнee слoвo.

 Я вижу чmo-mo… Я вижу чmo-mo кpaснoe – omыскивaeм глaзaми всe кpaсныe пpeдмemы и нaзывaeм иx. Мoжнo сopeвнoвamься – кmo увидиm бoльшe кpaсныx (зeлeныx, кpуглыx) пpeдмemoв.

 Зaгaдывaeм слoвo. Мaлыш зaгaдывaem любoe слoвo. Мaмa с пoмoщью нaвoдящиx вoпpoсoв пыmaemся узнamь – чmo эmo. Нaпpимep: oнo съeдoбнoe? У нeгo eсmь кpылья? Егo любиm кушamь зaйчик? Пomoм мeняeмся мeсmaми.

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА РЕБЁНОК ЗАНИМАЕТСЯ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКОЙ?

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами приводит к возбуждению в речевых центров головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. 

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка. 

3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять. 

4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. 

5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. 

6. В результате освоения упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма. 

 

 

 

С КАКОГО ВОЗРАСТА МОЖНО НАЧИНАТЬ ВЫПОЛНЯТЬ ЭТИ УПРАЖНЕНИЯ? 

Некоторые специалисты советуют заниматься пальчиковой гимнастикой с 6-7 месяцев. Но и в более позднем возрасте занятия будут очень полезны и эффективны. 

Начинать можно с ежедневного массажа кистей рук и пальцев по 2-3 минуты: 
1) поглаживать и растирать ладошки вверх — вниз; 
2) разминать и растирать каждый палец вдоль, затем — поперёк; 
3) растирать пальчики спиралевидными движениями. 

1. Сначала все упражнения выполняются медленно. Следите, чтобы ребёнок правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев и правильно переключался с одного движения на другое. При необходимости помогите малышу или научите его помогать себе второй рукой. 

2. Упражнения отрабатываются сначала одной рукой, если не предусмотрено участие обеих рук. Затем — другой рукой. После этого — двумя одновременно. 

3. Некоторые упражнения даны в нескольких вариантах. Первый — самый лёгкий. 

4. Каждому упражнению соответствует свой рисунок для создания зрительного образа. Сначала покажите ребёнку цветной рисунок и объясните, как должно выполняться упражнение. Постепенно надобность в объяснениях отпадает: вы показываете картинку, называете упражнение, а малыш вспоминает, какое положение кистей рук или пальцев он должен воспроизвести. 

ВСЕ УПРАЖНЕНИЯ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ НА ТРИ ГРУППЫ. 

I группа. Упражнения для кистей рук: 
— развивают подражательную способность, достаточно просты и не требуют тонких, чётких движений; 
— учат напрягать и расслаблять мышцы; 
— развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время; 
— учат переключаться с одного движения на другое. 

Например. «Флажки» 
Вариант 1. Исходное положение. Расположить ладони перед собой. Одновременно опускать и поднимать ладони, сопровождая движения стихами. Если ребёнок легко выполняет это упражнение, можно предложить опускать и поднимать ладони, не сгибая пальцы. 

Я в руках флажки держу 
И ребятам всем машу! 

Вариант 2. Поочерёдно менять положение рук на счёт: «раз-два». «Раз»: левая рука — выпрямлена, поднята вверх, правая рука — опущена вниз. «Два»: левая рука — опущена вниз, правая рук — поднята вверх. 

II группа. Упражнения для пальцев условно статические: 
— совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений. 

«Улитка» 
Исходное положение. Указательный, средний и безымянный пальцы прижаты к ладони. Большой палец и мизинец то выпрямляются, то прячутся. Выполнять упражнение сначала каждой рукой по очереди, потом двумя руками одновременно. Можно изобразить как улитка ползёт по столу. 

Улитка, улитка! Высуни рога! 
Дам тебе я хлеба или молока! 

«Пчела» 
Выпрямить указательный палец, остальные пальцы прижать к ладони большим пальцем. Вращать указательным пальцем. 

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, 
Над цветами я кружу! 

III группа. Упражнения для пальцев динамические: 
— развивают точную координацию движений; 
— учат сгибать и разгибать пальцы рук; 
— учат противопоставлять большой палец остальным. 

«Семья» 
Сжать пальчики в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца. 

Этот пальчик — дедушка, 
Этот пальчик — бабушка, 
Этот пальчик — папочка, 
Этот пальчик — мамочка. 
Этот пальчик — это Я. 
Вот и вся моя семья. 

На слова последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы. 

ПОМНИТЕ! 
Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут. 

Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребёнка к школе. Замечено, что игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Они являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга, средством взаимодействия её с нижележащими структурами. 
В процессе игр и упражнений на развитие мелкой моторики у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность.

Формирование звука